巧用时事政治提升学科素养的研究

摘要：将时事政治与初中道德与法治教育有机整合，是落实立德树人目标的重要切入口，更是一个最具时代特色的教育道路。基于此，教师在教学过程中要全面掌握准巧用时事政治提升学科素养的重要性，******同时，还得巧用时事政治提升道德与法治素养，努力做到寓时政教育与道德与法治教学，利用时政资源开展作为教学主题班会，选择合理时政内容，注重学生教育的实效性等，让时事政治成为学生健康成长的重要思想基石。

关键词：时事政治；提升；学科素养

民族复兴的主要方式在于提升教育水平和教育质量，而教育的根本任务是对学生政治思想展开教育。所谓的核心素养教育就是在各个科目中逐渐养成正确的人生价值观念与关键能力、必备品格。在各个学科的核心素养中，******而时事政治则是道德与法治教学课程落地的重要助力。在实现立德树人的系统工程中有着极其重要的作用。因此，教师应该巧妙借助时政教育内容，提升和培养学生的核心素养。

一、巧用时事政治提升学科素养的重要性

（一）巧用时政教育实现立德树人目标

在初中法治与道德课程教学中，教师应该以社会时政案例作为教学案例对学生展开思想教育，为实现立德树人目标提供重要的助力作用。初中法治与道德新课标明确指出，应该将立德树人作为基本原则，以培养学生社会主义价值观为主要目的，为学生树立正确的思维方式与法律常识，******

从某种程度而言，时事政治与法治跟道德是同根同源、相辅相成的关系，二者中间有着诸多共通之处，共同承担着立德树人的教学任务。著名教育家陶行知曾说过：“所有的生活、全部的教育，都在社会中得到体现。”这就说明时政教育对于学生思想教育、道德教育的重要性，将学生教育与社会发展相融合，培养学生的科学精神、创新精神、时代精神以及创造精神。

时政教育虽然自身具有政策性、政治性的特点，但是他同时具有鲜明的社会性、时代性，是反映社会真实现状的明镜，是初中学校开展道德与法治课程教学必不可少的教学资源。在初中道德与法治教学中融入时政教育，不仅可以丰富课程教学内容，而且可以很大程度拓宽学生视野，******时，时事政治案例和相关素材资源也为学生提供认识社会、明辨是非提供必要知识支持。由此可以看出，引导学生关注社会时事、国家大事、国家政策等，是有效落实学生的思想教育、道德教育的重要途径，也是落实立德树人总目标的有效途径，因而在初中道德与法治教学中应把时事政治等作为最重要的育人资源。例如，在初中道德与法治课程《坚持国家利益至上》教学中，为更好的开展课程教学，教师应该巧用时政内容展开道德与法治教学。首先，教师将时政内容与道德与法治内容进行融合，制作成教学课件对学生开展教学。其次，教师根据课件内容向学生细致地讲解国家发展与国际影响。最后，教师邀请学生对时政内容与课程内容分开进行探讨，总结二者的关联性。

（二）巧用时政教育增强教育特性

社会对于人才的需求会随着社会发展而产生变化，而我国的中考制度也随之发生变化，对于人才的培养要求与选拔标准都在随之提升。******与此同时，中考对于学生综合能力的考查力度也不断增加。就初中道德与法治科目而言，中考不仅注重考查学生的理论知识、方法与技能的掌握情况，同时还注意提高学生的实践能力与综合运用能力。也就是说学生需要具备获取知识、解读知识、运用知识以及分析知识、探究知识的能力。

中考道德与法治课程多以上一年国内外发生的重点事件作为教学案例，结合课程中的理论知识突出问题，考查学生的道德与法治学科素养。时政教育中具有很多社会热点问题与政治问题，这些问题都可以很好地激发学生对道德与法治学习的兴趣，而且二者之间存在诸多的相似之处，******分析出案例中人物的所作所为是否符合道德与法治的标准。除此之外，时政资源会相较于学生现实生活更贴近，这样学生可以有身临其境、感同身受的感觉，案例中的时政教育为学生拉起警戒线，让学生清楚道德与法治教育的意义所在，有助于增强道德与法治教育的特性凸显。例如，在初中道德与法治《维护国家安全》教学时，为更好地完成道德与法治教学，教师应当借助时政教育加深学生对课题的了解程度。首先教师在互联网中搜索近些年国家安全相关的时政内容与政策，通过筛选后做成教学资源使用。其次，课堂上，教师让全体学生说出哪些行为是维护国家安全的做法，这一做法是为了检查学生对于课题的理解以及预习情况。最后，教师根据学生的回答，对学生掌握知识的情况有所了解后，将学生划分为人数相同的若干小组，要求小组成员逐一发言后，教师进行整体讲解。

（三）巧用时政教育培养学生的综合能力

初中阶段是学生三观建立的重要时期，而道德与法治正是学生三观培养的重要教学科目，因此教师应当倾尽全力为学生塑造健康的人格与正确的三观，对学生展开思想教育与综合能力培养。初中学生逐渐表现出的独立与自我意识，其思想与思维正处于快速发展时期，有一定的深刻性与批判性。

相较于以往，学生会更加关注国际时事、国家大事，部分学生可以就时政问题说出自己的观点与见解。在初中道德与法治教学中，******巧妙融入时政资源在道德与法治教学中，帮助学生正确地看待国际上一些主流的问题、明辨是非。将国家大事与学生教育联系起来，让学生在课程教学中逐渐培养出爱国主义，自觉加入到民族复兴与爱国主义建设中来。

不仅如此，时政教育中的部分资源，可以让学生清楚认识的国家强盛的重要性，利用世界各国之间的明争暗斗让学生清楚地认识到科技强国的重要性。

二、巧用时事政治提升学科素养的措施

（一）寓时政教育与道德与法治教学

初中阶段的学生活泼开朗、热情奔放，对于未知世界充满憧憬与好奇，渴望了解更加广阔的未知世界。因此，教师可以抓住学生好奇心强这一特点，在适当时将时政热点问题引入课堂教学中，让学生根据当下的时政问题展开研讨，******这样不仅可以活跃道德与法治课堂的氛围，而且在学生争相发言的过程中，学生的思维能力与自主能力同时得到培养，从而激发学生的主动性与积极性，培养学生对道德与法治科目的求知欲望，提升课堂教学的效率。

初中道德与法治的理论知识与现实案例都与生活中存在一定的联系，对学生的说服力很强，但是苦于论证素材不足，而且案例也相对滞后，很多案例里学生的生活时代甚远，这样学生很难在科目教学中体会到学习兴趣，若是教师没有对教学内容进行优化与补充，那么学生很容易对课堂教学失去兴趣。而时政资源融入道德与法治课程中，可以做到理论分析素材，提升教学内容的实时性，这样学生也可以更好地展开研讨，增加学生的探索欲望。

（二)利用时政资源开展作为教学主题班会

初中道德与法治教师不仅要时时关注时政资源，同时也要学会将时政资源引入到课程教学中，为更好地完成课程内容融合，教师可以将重大时政资源作为教学主题展开教学，这就要求教师不仅对于时政资源跟道德与法治教学内容十分了解，还要具备一定的整合能力，将与教学内容最相符、最新的时政问题作为道德与法治教学主题，通过开展此类活动，培养学生自主关注国内外时事的欲望与意识。

(三）选择合理时政内容，注重学生教育的实效性

在初中道德与法治教学中，教师应当将学生思想教育与道德教育分开教学，这样学生可以将教学内容理解得更加透彻，在二者教学结束后对学生展开结合教学，让学生清楚地认识到二者间的共通之处。

而政治教育跟道德与法治融合是要参照这种教学方法，首先将道德与法治教学理论部分向学生进行细致的讲解，再将时政教育的内容对学生进行分析，******这样学生可以在道德与法治课堂中将表现欲挥发到极致，过程中教师为提升每位学生的发言质量与发言频率，可事先将时政教学内容与课堂内容进行对比，确保时政教育内容可以帮助学生加深对道德与法治教学内容的理解。然后将全体学生根据座次划分为各个小组，再由小组成员依次发言，拓宽全体学生对课题内容的思路，最后教师对学生的结论进行补充。

此过程可以从以下几个步骤展开：其一,选择恰当的时政内容与教学课程相结合，拓宽教学内容、激发学生的自主思考能力；其二，时政教育资源要适度，它的应用是辅助学生完成教学内容理解，因此不可过度使用占用课堂比例，避免出现鸠占鹊巢的现象发生；其三，时政教育资源要注重新颖性与实效性，以弥补初中道德与法治教材的滞后性，提升道德与法治课程的时代性，培养学生社会责任感与时代精神。

    三、结束语

    初中道德与法治教育跟时事政治教育内容完美契合，巧用时政教育可以实现立德树人目标、增强教育特性、培养学生的综合能力等。为达到这一目的，教师可以通过寓时政教育与道德与法治教学、利用时政资源开展作为教学的主题班会、选择合理时政内容，注重学生教育的实效性等方式开展工作，为学生核心素养、综合能力培养提供基础保障。

    参考文献：

    [1]钟伟权.时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2019(2):43-43.

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