幼儿园利用乡土资源开展艺术教育活动的价值探析

摘要：在当今时代，坚持文化自信是必要的，为了贯彻落实这个方针，幼儿园在开展教学活动过程中，应该充分对乡土资源进行挖掘，针对幼儿园课程特点，开发出适合幼儿的教学活动，不仅可以丰富幼儿的艺术活动，******因此，在幼儿园艺术教育活动中融入乡土资源是必要的。乡土资源贴近幼儿生活，易被幼儿熟悉和接受，幼儿园在实施教育教学过程中，可以把幼儿教学内容与乡土资源进行整合，将乡土资源充分融入于幼儿教学中，使幼儿在幼儿园阶段就能了解本地的文化，了解自己的家乡。

关键词：幼儿园；乡土资源；艺术教育

一、乡土资源概述

乡土资源既包括当地的政治经济，同时也包括人文历史、等内容。贵州具有绚丽的特色文化，秀美的水族有马尾绣、剪纸、歌谣、布依族独特的建筑等等。幼儿园的乡土资源是适合幼儿学习的，能让幼儿了解当地特色内涵的资源，如民间艺术、民族风情等。这些资源受既是优秀文化，同时也具有贵州特色，熏陶着贵州大地的人们。为培养幼儿的艺术感，幼儿园可筛选提炼相关资源，将其融入幼儿园教育。

二、乡土资源的特点

乡土资源具有标志性，独一无二，通常能体现当地特色，有着深厚的历史文化底蕴，见证着一个地区的发展。乡土资源包涵内容广泛，具有当地特色，在幼儿园艺术教育中，充分了解乡土资源的特点，才可以将其更好地融入教学。

（一）生活性

在贵州，乡土资源与人们生活密不可分。乡土文化气息无处不在，如独具一格的布依族建筑、独山花灯等，润物细无声地影响着幼儿。******幼儿年龄较小，接触事物较少，较了解自己的家乡和身边的事物。幼儿园开展艺术教育活动时，从幼儿的角度出发，选择幼儿熟悉的游戏形式进行教学，有利于充分开发幼儿的艺术天赋，增加幼儿的学习兴趣。

（二）多样性

乡土资源丰富多彩，内容广阔。既包括有载体的物质文化，也有非物质的精神文化，还包括隐性文化和显性文化。中华文化博大精深，******其资源包括苗族服饰、音乐等。幼儿园在开展教育活动过程中，可以充分挖掘乡土资源的多样性，采用合理的方式将其融入在幼儿园中，优化艺术领域教育。

（三）审美性

乡土资源是十分独特的，能够带给人们别样的感受，同时也能愉悦人们的心理和生理。民间艺术建筑等民族艺术文化资源，在人们一代一代地传承中，具有自己的特色，如，水族的马尾绣等。这些有利于使幼儿感受美，******在幼儿园教育中，充分地融入乡土资源，可以使幼儿感受到更多层次的美，感受到一种独特的美，感受到一种仅仅属于当地的美，这样有利于培养幼儿的艺术感，使幼儿更好地学习艺术，并强化其对家乡的情感，对乡土资源的情感。

（四）可触性

乡土资源具有可触性，乡土资源发展历史悠久，发展内容多样，是有一定的载体，在现实生活中存在，同时在另一方面也可以算是地域文化。乡土资源中的实际事物可以被触摸、被感受，而且也可以具体操作。******因此，乡土资源具有可触性。其主要代表事物有：民间乐器、民间手工艺。这些都可以被看见、触摸和使用。除此之外，乡土资源的可触性不仅仅体现在可以看见的事物中，而且还具有隐性的可触性，比如民谣等。

（五）教育性

乡土资源具有一定的教育意义，因为其既包括物质又包括精神文化，既可以是手工的教育，同时也可以是精神的教育。乡土资源覆盖的范围较广，因此在教育的过程中，可以根据实际需要选择教育活动。在幼儿园开展艺术教育的过程中，对于促进幼儿身心的发展，优秀的乡土教育文化发挥着重要的作用。******比如，在苗族飞歌等艺术资源中有着丰富的教育价值，而在幼儿园教育活动中融入这些资源，可以更快地实现教育目标。对于幼儿来说，乡土资源具有直观性，同时是更加神秘的，这样也恰恰是其在幼儿中受欢迎的原因。因此，在幼儿园艺术教育中融入乡土资源，有利于充分地发挥在乡土资源中的教育功能，物尽其用。

三、乡土资源融入幼儿园艺术教育活动中的价值分析

乡土资源包含的内容十分丰富，既有传统文化遗产，也有民间智慧，对整个社会和经济发展都具有重要意义，并且在幼儿教育过程中，可以为其提供丰富的资源。除此之外，乡土资源还具有多样性，其中包含着各个方面的内容，******可以说乡土资源就是一个宝库，包罗万象，其中富含着各种各样的资源。在幼儿园教育中，幼儿课程包涵的范围较广，通常是幼儿园的老师带领幼儿进行游戏、学习。但是随着新课改的不断深入，不只各中小学需要改变，同时幼儿教育也需要转变教学方式。而课程园本化、地方化已经成了一个发展趋势。因此，幼儿园在开展教学活动的过程中，应该对乡土资源进行充分的挖掘，将其合理地运用在幼儿艺术教育活动中，这样不仅可以更好地对幼儿进行教育、丰富幼儿课程内容，而且还可以传承传统文化，促进幼儿教育内容的本土化，形成具有当地教学特色的幼儿活动。

（一）开发园本课程

幼儿园教育的相关纲要指出：在幼儿教育活动中，使用幼儿喜欢的方式进行教学，有利于使幼儿了解更多的内容，充分地享受文化的熏陶。对于幼儿来说，乡土资源是十分熟悉的，而把乡土资源融入在幼儿教育中，******加强对幼儿的乡土知识输入，使幼儿的视野更加开阔。比如，在编写园本课程的过程中，编者可以将独山花灯、水族的马尾袖编入在园本课程中，让幼儿可以在艺术活动中了解相关内容，了解家乡的具体概况，培养其艺术思维，让其在学习中发现美、寻找美。除此之外，在幼儿园开展手工活动的过程中，可以将乡土资源充分地融入其中，让幼儿可以动手感受到乡土资源，更好地理解乡土资源。比如，老师在艺术活动教学的过程中，可以让幼儿画独山花灯，加强幼儿对独山花灯的印象，使幼儿更加了解当地的特色。这样不仅有利于培养幼儿的艺术感，同时也有利于幼儿园园本课程的开发。

（二）体现艺术教育功能

在幼儿园的艺术教育活动中，其主要目的是让幼儿发现生活中美好的事物，从而使其更加感性，让他们学会发现美、学会审美。在把乡土资源融入艺术教育活动的过程中，这是一个促使幼儿追求美、向往美的过程。对于幼儿来说，乡土艺术活动是十分利好的，有利于培养幼儿的想象力和创造力。******再比如，在开展剪纸艺术的活动中，这不是一个静态的过程，而是一个动态的过程，其中包括着剪纸、折纸等一系列过程，而为了更清楚地了解这些过程，就离不开幼儿的观察力。与此同时，这个过程也可以对幼儿的观察力进行培养，提高幼儿对周围事物的观察力，真正地达到教育的目标。在幼儿园艺术教育中融入乡土资源，有利于使幼儿更加了解自己家乡的文化，了解家乡的魅力，认识到祖国的伟大，加强幼儿对家乡之情，加强幼儿对家乡的认同感。比如，在开展关于节日、建筑等活动的过程中，幼儿可以知道自己家乡的标志性事物是哪些，这样有利于使幼儿活动参与度提高，也对本土的文化进行了一个宣传作用，使幼儿更加了解家乡，培养幼儿的文化素养，加强幼儿的爱国情感，潜移默化地影响幼儿。

（三）丰富艺术教育内容，形成幼儿园本土特色

在不同的地区，文化都是不同的，同时也有着不一样的乡土资源，而在幼儿园教育活动中融入乡土资源，把乡土资源作为中心，有利于幼儿园课程内容更加丰富。通过特色的乡土资源文化，有利于形成具有当地特色的园本课程体系，使幼儿园教育更具有本土特色。通过把艺术教育与本土化特色相结合，在弥补幼儿教育资源不足方面发挥着重要的作用，而且还可以使幼儿教学更加接地气，与幼儿的实际生活联系得更加密切，有利于促进幼儿的身心健康发展。同时也顺应了时代的发展，对应的课程创新的要求。在幼儿园艺术活动中融入乡土资源，既有利于开发园本课程，满足幼儿对美的追求，而且也可以对幼儿园的教育资源进行补充，充分地突出幼儿园的优势，最大程度地发挥幼儿园的亮点，使幼儿园可以形成自己独具一格的艺术课程。

（四）提升教师能力

随着新课改的不断推进，园本课程地区化越来越受到人们的重视。另一方面乡土融入在幼儿园艺术活动中，有利于满足新课改的要求，******老师在开展园本教研活动的过程中，应该在其中充分地融入乡土资源。同时，为了更好地对幼儿进行教育，幼儿园应该鼓励园内老师充分地挖掘乡土资源，设置合理的教学活动，从而促进老师园本课程的开发能力不断提高，促进老师教学水平和科研能力的提高。在幼儿园艺术教育活动中运用乡土资源，不仅可以转变老师的教学行为，把老师作为课程开发的主体。而且在实际设计相关课程的过程中，老师可以根据实际的情况进行设置，选择恰当的资源，采用正确的方式对幼儿进行教学，从而提高幼儿教师专业能力。

（五）提高家园共育效益

教师可以“家长学校”“家长会”“家长开放日”等形式，邀请家长来园参与传统手工艺制作、家长助教活动、主题活动等，******为家长提供参与幼儿园课程的机会，借助优质家长资源来挖掘、筛选、整理乡土资源，促进乡土资源融入幼儿园艺术领域教学活动。

四、结束语

在幼儿教育资源中，乡土资源是十分重要的一部分，使幼儿园艺术教育内容更加丰富，同时也促进了幼儿园本课程体系开发，加强了幼儿园艺术教育活动的独特性，对于幼儿教育发挥着重要的价值。

参考文献：

[1]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J]，云南省通海县第一幼儿园课题组，2017,1.

[2]高玉峰.高美婵挖掘农村乡土资源优化幼儿素质教育[J]，科教论丛)2018(8).