核心素养视角下的初中道德与法治教学策略探析

摘要：道德与法治是一个公民一生中必须要了解和遵守的事情。从学生时期培养学生的道德观使他们了解基本的法律常识是很有必要的。在新课改背景下，新课程改革提出要求教师不仅需要关注教育教学工作，还要从核心素养视角下发展学生的素质教育。目前，初中道德与法治课本内容丰富多彩，形象生动，但是课时较少，学生关注度不高，默认为这是一门不重要的课程，所以教学效果并不好，笔者对核心素养视角下的初中道德与法治教学策略进行了具体分析。

关键词：核心素养；道德与法治；教学策略

核心素养是一门学科最能体现价值的地方。培养学生的核心素养可以提高学生的情感态度和价值观念。******还可以帮助他们建立和谐的社会观念和为人处世的态度，让他们能更好地适应社会。初中生正处于形成人生价值观念的关键时期，这一时期的学生敏感冲动、渴望被认可，所以可能会做些不正确的事情，这就需要教师的积极引导，道德和法治课堂就是一个非常合适的场合，教师需要利用道德与法治课正面引导学生处理自己的情绪，从而树立正确的道德观念。

    一、创设教学情境，理论联系实际进行教学

教学情境可以很快让学生融入学习的氛围，一个良好的学习环境有助于教学的实施。道德与法治教学本身就是一门非常贴近生活的学科，这门课程来源于生活而又回归于生活。教师应从道德和法治的层面规范学生。******才能使学生做到深度记忆。例如，在教学九年级道德与法治《踏上强国之路》一课时，教师可以采用讨论法教学，设置讨论主题，如说说你身边的变化。然后将话题引到学生身上，让学生根据自己的亲身经历来说说自己身边这几年的变化，如道路越来越宽、网络越来越发达、衣服越来越时尚等，从学生的生活经历出发，可以让学生真实地感受到我国经济发展带来的变化。学生在讨论中能直接体会到国家的发展、经济的变化和人民生活水平的提高。

又如，在教学七年级道德与法治《在集体中成长》这一单元的内容时，教师不应局限于上课的形式，可以使用游戏教学法，如班级大合唱、角色扮演、拔河、丢手绢等一系列可以集体做的游戏，保证学生都能参与进来，******教师可以总结本次活动，邀请学生谈谈自己的看法，举例如一根筷子折的断，一把筷子为什么折不断等故事对本次活动进行升华。教师还要在课后和学生互动，以了解学生之间的关系以及班集体中存在的问题，并积极解决，确保学生的集体生活更加快乐和谐。

    二、明确教学目标，制定具体的教学方案

任何教学过程都要设置清晰的目标和方案，这样在教学过程中才不至于显得像一团乱麻，没有重点。教学目标就是教学的引航灯，方案就是教学过程的路线，只有按照一定的路线走，整个方向才能更明显，效果才能更好。******只要教学过程有章程、有规律、有节奏，学生就会更清楚地理解所学知识。例如，在教学《维护宪法权威》这一课时，教师需要设置明确的教学目标，让学生明白宪法的重要性和人民所拥有的基本权利。教师在教学中由浅及深，首先，从宪法的概念开始论述；然后，学习宪法规定的公民所能行使的基本权利；最后，延伸到人权以及公民义务等。教师需要根据学生自身情况制定合适的目标，******应该结合学生对知识的掌握程度，例如，教师在教学《人民当家作主》这一单元的内容时，可以设置目标：即让学生认识并了解我国的基本制度和我国的国家机构是什么，以此为目标，提前设置好问题，让学生自己查找答案，教师最后再进行总结，在过程中，教师需要把控节奏和方向。合适的教学目标和教学方案可以让学生学得更轻松，可以让原本沉闷的教学课堂变得活跃起来，从而提高教学效率。

    三、以学生为主体进行德育教学

    （一）教师方面

在新课改背景下，学校强调以学生为主体，教师为主导的教学模式。教师在教学中应时刻谨记，将课堂交给学生，不要自己“大包大揽”“满堂灌”，这样的效果可能会适得其反，让学生失去上课的兴趣。******内容多且杂，但是好在都和生活实际相关，教师在备课和设计教学方案时，应以学生为主，多采用学生喜欢的方式，在课后多融入集体，和学生讨论，多了解学生想要的上课模式以及学生喜欢的授课方法，或者学生对这节课的掌握情况以及学习情况，在后面的备课中，教师要做到吸取失败的经验，采取更合适的方法，不断地创新自己的教学方式。新课改强调教师要终身学习，只有紧跟时代，不断创新，才能得到学生的关注和喜爱，教师在教学中，可以利用实时的热点新闻将学生学习的积极性调动起来，学生对于知识的掌握自然会更好。

    （二）学生方面

初中生正处在叛逆冲动的阶段，荷尔蒙的加速分泌以及激素的刺激，这一阶段的学生大部分都处在叛逆期，教师应多点耐心对待这一阶段的学生，尽量采用包容和温和的手段感化他们，和他们做朋友，******在教学中多关注他们情绪的变化，教师不仅要授课，还要在日常生活中观察学生的思想和行为，在他们走向误区的时候及时拉回来，关注学生的行为举止，将书本知识和现实行为进行结合，让他们不止在课堂上学，还要让他们在课后实践，做到知行合一，这是教师的责任和义务。

    四、采用多种教学手段进行教学

    （一）借用新媒体设备等多种形式教学

教学手段不应该局限于书本知识，教师在教学中可以借用多媒体设备教学，多媒体设备的应用，可以让书本上枯燥的文字变得生动起来，学生的理解能力也会提高，一些用文字表达不出来的现象，可以很轻松得用图片、语音、视频等形式展示出来，更加形象直观，能让学生更好地理解。例如，在教学八年级上册《社会生活离不开规则》一课时，教师可以用视频的形式展示如果这个世界没有了规则会变成什么样，让学生根据通过直观的观察，印象会更加深刻。

    （二）举办演讲比赛、辩论赛等大型活动

教师应多举办相关的活动，能让学生意识到这门课程的重要性，可以采用多种形式举办，例如，在教学*******在演讲稿中需要体现班集体的好处和班集体出现的有趣故事，将班级做为整体，可以提高学生的集体荣誉感，从而深刻理解书本中所说的内容。在教学有关社会秩序的内容时，教师可以采用辩论赛的形式教学，分别讨论社会没有秩序的坏处和社会有秩序的好处，让学生进行辩论，不仅能让他们认识到秩序对于社会的重要性，还能锻炼他们的思辨能力和语言表达能力。

教师还可以学校活动的形式组织科普法律等活动。邀请警察作为普法嘉宾，为学生进行普法宣传，学生可以以这种形式更快地了解基本法律常识，******学生也更信任，效果自然更好。各种活动相结合，在合适的时间举办，可以让学生更容易理解和掌握道德与法治的内容，由此提高了课堂的实践性和有效性。

    五、结束语

道德和法治课是学生必须要掌握和学习的一门课程，它不仅能帮助学生健康发展，还能提高学生的综合素质，少年强则国强，教育一定要从最关键的时期抓起，只有将道德和法治的理念深入学生的心中，并落实到具体的生活实践中，才能为国家培养出有用的人才。

参考文献：

    [1]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究,2017(35):52-53.

    [2]饶惟尧.基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析[J].考试周刊,2019(35):132-133.