课程思政在“Visual Basic语言程序设计”课程改革中的探索研究

摘要：本文通过介绍课程思政的内涵，结合高职院校人才培养目标，分析了在Visual Basic语言程序设计课程中融入思政教育内容的必要性，并深入挖掘课堂知识在教学中蕴含的思政教育内容，使课程与思政同步，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现“立德树人”的根本任务，为社会培养综合素质水平过硬的人才。

关键词：课程思政；语言程序设计；探索研究

一、课程思政的内涵

2016年12月，在全国高等学校思想政治工作会议上，习近平总书记提出课程思政这一概念，在课堂教学中，要将思想政治理论课发挥好，要满足每一位学生的成长发展需求和期待，所有科目都要加入思政教育，使各类科目与思想政治理论课同步，最终形成******治教学的针对性进行强化，逐步提高学生的思想觉悟，从而使学生成为德与才兼备、全方位成长的人才，进一步提高了教育对学生成长的期望值以及社会对学生的满意度。因此，在Visual Basic语言程序设计课程中融合课程思政元素在课程改革中具有至关重要的作用。

二、课程思政在Visual Basic程序设计课程改革中的意义

（一） Visual Basic语言程序设计课程的性质

Visual Basic语言程序设计课程的培养目标一方面是使学生能掌握程序设计基本技能、具备逻辑思维能力的基础课程。另一方面，包括个人终身发展和可持续发展的核心素养，具体表现在学生面对不确定的、复杂的问题的时侯，亦可运用已有的思维模式和综合探究******解决问题的能力。引导学生掌握程序设计基础知识，在这个过程中培养学生的计算思维能力和逻辑思维能力，从而实现培养核心素养的教学目标。而在Visual Basic语言程序设计课程中实现此目标的根本途径便是将思政与教学改革紧密结合。

（二） Visual Basic语言程序设计课程融入思政元素的必要性

思政工作作为各高校工作的重要内容，在“三全育人”的大背景下，应充分结合行业需求，积极探索******知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。在实际教学中，往往由于各种原因，将这三部分进行了分类。课程思政不但要将思政理念融入课堂环节中，还要将思政理念贯穿于整个教学的全过程。

（三） 现代化教育体制改革需要思政教育为支撑

对于实际教学来说，课堂教学占据了十分重要的地位。因此，将思政教学与课堂教学相融合可帮助学生明确******与乐观健康的价值观以及人生观。因此，在课程中融合思政教育可为现代化教育体制改革进程的顺利开展提供有力地支持。

三、课程思政融入教学的重点措施

（一）修订与完善课程标准

Visual Basic语言程序设计课程具有一般计算机类课程的特点，结合学生的专业，将课程思政教育融入Visual Basic语言程序设计课程教学的各个环节，基于学习理论，在课程标准中完善落实“立德树人”的根本任务，立足于全员育人的思想高度，来构建课程思******动手能力，在知识传授、能力培养中充分挖掘蕴含的家国情怀、道德修养等思政元素。将科学精神、创新精神融入课程体系，培育学生崇高的文化品质、积极乐观的审美情趣、阳光向上的生活态度，系统开展中国特色社会主义和中国梦教育、心理健康教育、法治教育、中华传统文化教育，从而实现对学生的知识传授、价值引领和能力同步提升的培养目标，切实提升立德树人的成效。

（二）结合人才培养方案进行挖掘相应的思政教育

Visual Basic语言程序设计“课程思政”教学改革，使学生在学习专业技术的同时，潜移默化地接受职业素养、******本门课与国内外科技应用发展大趋势之间的联系；通过了解Visual Basic语言程序设计技术在各行业的应用最新状况，增加学生的专业认同感，稳定其专业心态，坚定其职业理想。

四、课程思政实施途径探索

将思想政治教育融合至Visual Basic语言程序设计课程中，可对学生的工匠精神、科学思维、人文素养以及创新意识进行培养。

（一）理论教学环节

在开展理论教学的过程中，学生可通过线上或线下的学习方式了解Visual Basic语言程序设计课程的基本知识内容，并对软件系统的开发方法、科学思维方式以及程序设计思想进行了解，******而课堂教学模块是Visual Basic语言程序设计课程教学的主要内容，可有效培养学生的创新能力以及创新思维能力。因此，在实际教学的过程中，教师应制定科学合理的教学计划，为学生提供相应的教学情境，帮助其掌握课堂所学知识。

（二）实践教学环节

在开展实践教学的过程中，教师应将问题作为讲解方向，从而提高教学的深度，以扩展学生的思维模式。对于实践教学环节来说，其实施基础便是所学知识的原理与概念，共包含探究性试验、******应要求学生精益求精，具备一定的创新性，从而提高相应程序的集成程度。而探究性实验拥有较高的挑战性以及难度，可将教师或学生的科技竞赛以及科研项目进行融合，从而帮助学生对所学知识灵活运用，并提高相应的团结合作能力。

五、课程与思政案例进行整合

课程思政触及学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题，从而对之产生积极的影响。教师在挖掘思政元素时，切不可生硬地、机械地空谈，也不可本末倒置，选择的思政素材必须有助于教学，必须基于课程内容。

教师可使用******使其可以自主编程，从而对其潜力进行挖掘。同时，教师在教学过程中，还应对Visual Basic语言程序设计课程的道德教育资源进行使用，利用编程、计算以及逻辑推理的方式来提高学生的实践动手能力以及创新能力。

例如，在对象、事件和行为的关系中，属性决定对象的行为，结合社会主义国家性质决定了集中力量******不同对象做出的响应可以不同。在编写程序代码时融入思政案例：计算机程序同计算机文化道德联系起来，不能为了私利编制发布病毒程序，不对软件进行非法复制，尊重知识产权。

六、结束语

对于课程思政来说，不仅可看做一种思维方式以及一种教育理念，还可看作为一个系统工程以及教育实践活动，根据Visual Basic语言程序设计课程所构建的包括思政教育的实践教学环节******深入挖掘本课程中课程思政元素，制定好详实的课程设计，落实教书育人，在塑造大学生社会主义核心价值观中发挥其独特功效，能够培养学生在国家层面、社会层面、个人层面的价值追求，从而促进高职院校课程思政教育改革的快速发展，为社会培养更多的人才。

参考文献:

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