核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

摘要：高中语文的教学内容随着时代的变革也进行了拓展，群文阅读的教学方式出现在了大众的眼前，越来越被教育行业所接受和推广，正确的高中群文阅读教学能够丰富学生的内心世界，成为学生的精神食粮，提高学生的文采水平，新的形式下的高中语文群文阅读突破了以往的单一阅读方式，引领了语文教学的发展潮流。

关键词：核心素养；高中语文；群文阅读

我国始终推崇人才强国的战略，人才不仅仅要具备过硬的知识水平，还要具备高水平的修养品质，也就是所谓的品学兼优。******能够养成正确的语文思维逻辑，提升语文核心素养，更加熟悉语文的知识内容。当下的教育要求学生在学习本科目的同时，也能够具备该科目的核心素养，高中语文是学生参加高考的主要科目，教师应当积极培养学生的语文核心素养，提升学生群文阅读的掌握能力，在进行知识教育的同时也进行素质教育。

一、进行群文阅读的选文方式

教师在选择需要学生群文阅读的文章的时候，需要紧紧地围绕语文核心素养进行选文，才能实现既拓宽了学生的语文眼界，又培养了核心素养。教师要引导学生在群文阅读的过程中联想到实际生活，实现核心素养的外现化，突出教师对学生语文核心素养培养的效果。举个例子，教师在实际进行群文阅读的教学时，可以选择科普作品这一单元模块的《地球边疆》《一名物理学家的教育历程》两篇文章进行群文阅读，增强学生探索科学精神的核心素养；选择蒙田的《热爱生命》文章进行群文阅读，提升学生对生命的敬仰，尊重生命的核心素养，以此类推，教师选择能够体现语文核心素养的文章进行群文阅读。同时，也应注意在选文的时候，选文能够提供给学生一定的教学效果，让学生在文章中有所感悟，有所思考，有益于学生语文知识能力的提升，核心素养和知识素养二者并重。

二、教师进行语文群文阅读教案设计的方式

教师设计群文阅读的议题的时候，应当选取能够让学生有足够的空间和范围讨论的议题，学生在这一问题上有自己的看法和感悟，******教师的教案设计主导了每堂课的课程走向，但是在实际的课堂教学中，学生还是占据主导地位，学生的思维跟随教师的教案设计走，教师的教案设计基于学生进行设计，要求教师突破传统的语文教学，把当堂课的教学内容精炼化，让学生在每堂课都能获得不同的收获，同样教师也要注意在设计群文阅读的教案的时候，提升教案的多元化，进行教学创新，引导学生在学习过程中产生兴趣。

三、基于核心素养的高中语文群文阅读教学方式

（一）明确群文阅读的目的

教师需要让学生明确的了解知晓，进行一篇文章群文阅读的目的，学生才能够更加快速准确地抓住文章的核心内容，从而有所得，这也要求教师能够通透的了解整篇文章。例如说，教师培养学生爱国主义情怀的核心素养的时候，******在这篇文章中，教师首先进行议题的设计，“当今的和平年代我们应当如何爱国”，学生在阅读文章的过程中，深刻地体会到革命前辈的伟大爱国精神，用血肉换取当下的和平，找出文章中经典的语录，进行反复地揣摩思考，学生带着教师事先提出的议题进行群文阅读，阅读完成后，也会更加清晰文章的事件发展，产生自己的想法，教师让学生就议题小组讨论或者课堂提问的，或是布置课后作文作业的方式，对比刘和珍君，让学生说出自己应当怎样做，才能为祖国贡献一份力量，在提升学生语文课文掌握能力的同时，也增强了学生爱国主义的核心素养的培养。

（二）增加学生群文阅读后的思考空间

教师让学生阅读不是让学生没有感情地进行单纯的朗读，而是要学生在群文阅读的过程中，能够有所思考，有所收获。教师要创造一个让学生能够自由阅读的教学环境，学生静下心来，仔细品读文章。******让学生在课堂中有充足的时间去阅读，给学生进行留白，在群文阅读的过程中，学生不断的增强对于动物生活习惯的了解，和身边的同学进行探讨并补充一些文章中未提及到的动物的生活习惯，在交流中丰富了学生的感悟，从而加强学生的人文核心素养，尊重地球一切生命，感悟到每个生命都有其存在的意义，都应当被尊重，也让学生掌握了文章所涉及到的知识内容，增强学生文章的记忆能力。

（三）建立群文阅读内容的情境，开展情景式教学

教师可以通过创设情境法进行群文阅读的教学，教师组织学生将文章内容通过表演或者情景剧的方式表演出来，******并且能够锻炼学生的表现能力，不怯场的勇气。例如说，在进行阅读《雷雨》这篇文章的过程中，可以让根据文章内容，排练相似的故事情节的情景剧，进行表演，表演的学生能够切身体会到故事主人公当时的思想，增强对文章的理解，学生也能够在表演中学会更好的表现自己，锻炼在别人前面大胆表现的能力，增强核心素养的养成。

四、结束语

高中语文对学生有着重要的影响，在语文中进行群文阅读的教学方式能够有效的提升学生的语文思维，进行正确的群文阅读也能够提升学生的核心素养，三者形成一条循环链条，在高中语文的学习中相互牵制，相互促进，需要以语文核心素养支撑课堂，注重学生的语感和交流、思维和能力、感悟与创新，才能更好地学习高中语文。

参考文献：

[1]张银桐（邢台市南宫中学）.核心素养视域下高中语文群文阅读教学探究[J].散文百家，2020(8)：115.