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优秀论文赏析之核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

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核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

摘要:高中语文的教学内容随着时代的变革也进行了拓展,群文阅读的教方式出现在了大众的眼前,越来越被教育行业所接受和推广,正确的高中群文阅读教学能够丰富学生的内心世界,成为学生的精神食粮,提高学生的文采水平,新的形式下的高中语文群文阅读突破了以往的单一阅读方式,引领了语文教学的发展潮流。

关键词:核心素养;高中语文;群文阅读

我国始终推崇人才强国的战略,人才不仅仅要具备过硬的知识水平,还要具备高水平的修养品质,也就是所谓的品学兼优。******能够养成正确的语文思维逻辑,提升语文核心素养,更加熟悉语文的知识内容。当下的教育要求学生在学习本科目的同时,也能够具备该科目的核心素养,高中语文是学生参加高考的主要科目,教师应当积极培养学生的语文核心素养,提升学生群文阅读的掌握能力,在进行知识教育的同时也进行素质教育。

一、进行群文阅读的选文方式

教师在选择需要学生群文阅读的文章的时候,需要紧紧地围绕语文核心素养进行选文,才能实现既拓宽了学生的语文眼界,又培养了核心素养。教师要引导学生在群文阅读的过程中联想到实际生活,实现核心素养的外现化,突出教师对学生语文核心素养培养的效果。举个例子,教师在实际进行群文阅读的教学时,可以选择科普作品这一单元模块的《地球边疆》《一名物理学家的教育历程》两篇文章进行群文阅读,增强学生探索科学精神的核心素养;选择蒙田的《热爱生命》文章进行群文阅读,提升学生对生命的敬仰,尊重生命的核心素养,以此类推,教师选择能够体现语文核心素养的文章进行群文阅读。同时,也应注意在选文的时候,选文能够提供给学生一定的教学效果,让学生在文章中有所感悟,有所思考,有益于学生语文知识能力的提升,核心素养和知识素养二者并重。

二、教师进行语文群文阅读教案设计的方式

教师设计群文阅读的议题的时候,应当选取能够让学生有足够的空间和范围讨论的议题,学生在这一问题上有自己的看法和感悟,******教师的教案设计主导了每堂课的课程走向,但是在实际的课堂教学中,学生还是占据主导地位,学生的思维跟随教师的教案设计走,教师的教案设计基于学生进行设计,要求教师突破传统的语文教学,把当堂课的教学内容精炼化,让学生在每堂课都能获得不同的收获,同样教师也要注意在设计群文阅读的教案的时候,提升教案的多元化,进行教学创新,引导学生学习过程产生兴趣。

三、基于核心素养的高中语文群文阅读教学方式

(一)明确群文阅读的目的

教师需要让学生明确的了解知晓,进行一篇文章群文阅读的目的,学生才能够更加快速准确抓住文章的核心内容,从而有所得,这也要求教师能够通透的了解整篇文章。例如说,教师培养学生爱国主义情怀的核心素养的时候,******在这篇文章中,教师首先进行议题的设计,“当今的和平年代我们应当如何爱国”,学生在阅读文章的过程中,深刻地体会到革命前辈的伟大爱国精神,用血肉换取当下的和平,找出文章中经典的语录,进行反复揣摩思考,学生带着教师事先提出的议题进行群文阅读,阅读完成后,也会更加清晰文章的事件发展,产生自己的想法,教师让学生就议题小组讨论或者课堂提问的,或是布置课后作文作业的方式,对比刘和珍君,让学生说出自己应当怎样做,才能为祖国贡献一份力量,在提升学生语文课文掌握能力的同时,也增强了学生爱国主义的核心素养的培养。

(二)增加学生群文阅读后的思考空间

教师让学生阅读不是让学生没有感情地进行单纯的朗读,而是要学生在群文阅读的过程中,能够有所思考,有所收获。教师要创造一个让学生能够自由阅读的教学环境,学生静下心来,仔细品读文章。******让学生在课堂中有充足的时间去阅读,给学生进行留白,在群文阅读的过程中,学生不断的增强对于动物生活习惯的了解,和身边的同学进行探讨补充一些文章中未提及到的动物的生活习惯,在交流中丰富了学生的感悟,从而加强学生的人文核心素养,尊重地球一切生命,感悟到每个生命都有其存在的意义,都应当被尊重,也让学生掌握了文章所涉及到的知识内容,增强学生文章的记忆能力。

(三)建立群文阅读内容的情境,开展情景式教学

教师可以通过创设情境法进行群文阅读的教学,教师组织学生将文章内容通过表演或者情景剧的方式表演出来,******并且能够锻炼学生的表现能力,不怯场的勇气。例如说,在进行阅读《雷雨》这篇文章的过程中,可以让根据文章内容,排练相似的故事情节的情景剧,进行表演,表演的学生能够切身体会到故事主人公当时的思想,增强对文章的理解,学生也能够在表演中学会更好的表现自己,锻炼在别人前面大胆表现的能力,增强核心素养的养成。

四、结束语

高中语文对学生有着重要的影响,在语文中进行群文阅读的教学方式能够有效的提升学生的语文思维,进行正确的群文阅读也能够提升学生的核心素养,三者形成一条循环链条,在高中语文的学习中相互牵制,相互促进,需要以语文核心素养支撑课堂,注重学生的语感和交流、思维和能力、感悟与创新,才能更好学习高中语文。

参考文献:

[1]张银桐(邢台市南宫中学).核心素养视域下高中语文群文阅读教学探究[J].散文百家2020(8)115.