基于学习进阶的科学概念教学实践与优化——以“鸟类”教学为例

《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出科学安排学习进阶的要求，强调学习内容与活动的有序进阶。学习进阶聚焦学生某一主题学习中思维方式的逐级深化，是落实核心素养培育的关键路径。基于此，文章以苏教版四年级“鸟类”教学为载体，立足动物园鸟馆真实情境，从概念建构、结构与功能探究等维度，剖析基于学习进阶的教学实践逻辑。通过梳理教学实施过程，提炼教学价值、剖析现存不足并提出优化策略，为小学科学概念教学的提质增效提供实践参考，助力学生核心素养的梯度发展。