论基于问题链的项目化学习表现性评价设计与实践路径——以“走进身边的历史”为例

核心素养导向下，项目化学习已成为突破传统课堂、落实育人目标的重要载体，其以真实情境、探究任务为核心特质，要求评价方式从“结果导向”向“过程导向”转型。问题链作为串联项目化学习情境、任务与思维的核心纽带，能引导学生开展深度探究、协作创新。表现性评价以真实任务为依托，聚焦学生探究过程中的行为、思维与成果，契合项目化学习与问题链探究的核心需求，是衔接教、学、评一体化的关键抓手。对此，文章以“走进身边的历史”为例，从“评什么、如何评、谁来评”三个核心维度，探讨基于问题链的项目化学习表现性评价设计与实践路径。