预科生人文素养提升路径探究

摘要：伴随着高考扩招政策的落实，预科生成了人们一个热议话题，经济社会的高速发展，人文素养成了包括预科生在内的青年学子的时代课题，本论文剖析了当今预科生人文素养教育存在的问题，主要表现在对人文素养的作用认识不系统、不深刻、教学方法陈旧、教师水平参差不齐等，并就这些问题结合工作实际，对预科生人文素养提升路径提出了措施和建议。

关键词：预科生；人文素养；路径探究

伴随着市场经济的发展，科学技术的日新月异，使得我国经济社会得到了前所未有的发展。但是，任何事物都有其两面性，即对立统一，既有好的一面，也有坏的一面。市场经济在给我们带来物质财富的同时，也给部分人们带来了一些人文素养上的滑坡，******当今时代的预科生便是其中，预科生是国家对老少边穷和偏远地区的高考生给予特殊照顾后指定某所大学所招收的学生。预科生是近年来非常吸引人们注意力的一类学生，在我国大部分高校都招有预科生，是一个数目不小的群体，虽然他们高考时总分不是很高，但是部分学生有些单科是非常优秀的，通过一年的努力学习，其综合能力得到了普遍提升，与其他学生一样优秀。笔者在高校从事预科生人文素养教学多年，对学生的了解是比较深的，他们的心理就是要努力学习，消除人们对他们与正取生的“不同”看法，抓住这一要点有的放矢，并对提升其人文素养路径提出了对策建议。

一、预科生开设人文素养课的意义

人文素养即人的内在品质，“大学生的人文素养是指由其经历、知识、意志、能力等单元共同锻造的个人人生观、价值观、世界观的内在综合认知，同时表现为个体的气质、形态、举止、行为等外在形象”。人文素养内容丰富，它包括“修身、人格、审美、励志、处世、爱心、情感、团队”。这些内容正是当今时代的预科生所需要进行再教育的，它一方面有利于摒弃市场经济所带来的负面影响，另一方面对于提升其人文素质具有重要的理论意义和现实意义。

（一）有利于提升学生的综合能力

加强人文素养的培养，对于良好的人格魅力、价值导向、兴趣爱好、为人处世、美丑识别等都有积极作用，更有助于提升学生的综合能力。良好的人文素养更加有助于成功人士的塑造，其中的非智力因素是起到“催化剂”的作用，人格魅力的形成，思辨能力的提高，逻辑思维的缜密，******这正如文学家培根对这方面的经典概括：“史鉴使人明智，诗歌使人智慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑使人善辩”。现实生活中有许多成功者的案例对此予以佐证，譬如，张广厚是我国著名的数学家，读中小学时他的数学成绩并不是很好，后来却首次推导出“亏值”和“奇异方向”之间的逻辑关系，他曾总结自己的经验说:"搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲”；道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果”；达尔文说：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱”。由此可见，人文素养对一个人的综合能力的提升具有重要的作用。

（二）有利于摒弃市场经济所带来的负面影响

市场经济所带来的个人主义、功利主义、拜物教主义以及网络道德缺失等，给正处于塑型期的预科生来说，世界观、人生观、价值观的确立带来了困惑。

造成了极大的负面影响，尤其是精神空虚、目标茫然、心灵贫瘠的学生特别凸显，一旦某种思想观念被学生“占有”，******并不是人云亦云，而是存在着争辩。作为教育教学工作者要掌握学生这一特点，灵活教学人文素养课程，建立争辩平台，通过争辩学生就会提升思辨能力，甄别美丑，实事求是，与时俱进，克服偏激和片面思想，摒弃市场经济所带来的负面影响，建立健全集体主义思想，正确认识义利观等，学生的个人素质就是人文精神在争辩中得以升华而成的。

（三）有利于推动团结协作的人际交往能力

团结协作的人际交往能力在当今社会显得尤为重要，因为经济社会高速发展，科学技术日新月异，生活节奏大大加快，每一件事情的成功都离不开彼此的团结协作，个人英雄主义是难以成功的，******就确定了人际交往的重要性，它是学生学习和生活的必要条件。一个拥有和睦相处团结协作的人际交往的人表现在很多方面，譬如修养、魅力、情趣、宽容、奉献、友情、合作等，归根结底这些都是属于人文素养的具体内容，一个富含人文素养的人不仅能够合情合理处理好身边的人和事，更能化解重大矛盾，推动团结协作，增强和睦相处，提升交往能力。

二、预科生人文素养教育问题分析

（一）对人文素养教育认识不够深刻

伴随着用人单位实行“逢进必考”制度以来，出现了部分家长、考生乃至部分学者对人文素养教育认识不够深刻，包括预科生在内的大学生总认为人文素养与文化考试没有多大联系，******于是学生把它当着“副科”看待，上课时表现出敷衍塞责也就不言而喻了，学校对此也还没有出台相关提升学生人文素养的机制，致使人文素质教育制度保障缺失。出现这种状况充分说明了现在的预科生人文素养薄弱，从培养的长远目标来看，这个问题需亟待解决。就拿学生最关心的“逢进必考”制度来说，面试与文化考试同等重要，而面试就是人文素养的具体实施。

（二）高校教师人文素养有待于进一步提升

现在高校教师绝大多数都是硕士研究生和博士研究生毕业，他们在攻读学位期间必须对专业知识有很好的把握方能毕业，否则就得不到毕业证和学位证。对于高校教师他们的专业知识一般情况下是不用怀疑的，******因此高校极少数教师在人文素养方面显得有些匮乏，表现在授课时重在强调专业知识忽视了人文素养的培养；生活中非常注重把专业知识转化成经济效益和生产力，相对来说对人文素养重视就不够。这样高校教师就难以培养得出德智体全面发展的学生，显然这与现代教育相悖的，因此高校教师人文素养的进一步提升是社会的需要，也是时代的呼唤。

（三）高校人文素养教学方法陈旧

近十年来，我国教育行政主管部门一直在要求各级各类学校上课一定要实施素质教育，摒弃应试教育，可是学生、家长、教师受传统教育影响至深，加上“考试过关”这根无形指挥棒的指令，还有惯性思维的作用，******于是高校人文素养课堂上出现了概念的诠释、专业知识的剖析、基本理论的灌输以及章节段落的背诵等等就屡见不鲜了，更有甚者，个别教师干脆把要考试的内容勾出来，让学生去死记硬背，这种陈旧的教学方法今天仍然还有部分教师在重演，忽视了学生思维能力、理解能力、观察能力、实践能力、分析能力等综合能力的提升。人文素养与专业知识在知识结构上是有很大区别的，人文素养教育的最终目标是要求学生学会做人和做事，因而在传道授业解惑时更多的是要培育学生的人文精神，显然陈旧的教学方法是提高学生人文素养教学质量的一大瓶颈。

三、提升预科生人文素养的路径

（一）全面提高认识，合理配置人文素养课时量

因“逢进必考”制度的落实，而产生的部分预科生尤其是理科学生把人文素养当作“副科”对待这一现状，******营造校内校外课内课外学习氛围，特别是课内五十分钟，从中挖掘所包含的人文素养知识。与此同时，学校领导、教师及班主任要帮助学生剖析当今的招考制度，向他们阐释人文素养在招考中的作用以及在其他事业成功后面的“催化”作用。科学合理配置人文素养课时量，也是提升预科生人文素养的有效路径，因为学生学习的主要场地在教室，因此课时量既不能太多也不能太少，有效整合各科资源，确保预科生人文素养教育的落实。

（二）增加经费投入，加强教师人文素养课程培训

相对比较，我们坚信高校教师专业知识应该是没有问题的，但是源于把大部分时间和精力都用在了专业知识研究上，相对于来说人文知识就有些欠缺，然而当今经济社会高速发展，科学技术日新月异，******他们对知识的需求不仅需要丰富的专业知识，更需要厚实的人文素养。鉴于此，高校教师要牢记习近平总书记“高校立身之本在于立德树人 ”的指示，全面系统学习人文知识，达到知识丰富、情趣高雅、理论深厚、品德高尚的好老师，同时政府需要增加经费投入，建立健全培训机制，加强教师人文素养课程培训，强化人文素养课程教师的测评，把它作为高校教师年终考核考评的一个重要参考因素。

（三）改进教学方法，提高预科生人文素养水平

传统的教学模式所蕴含的思想：“重思辨内省，轻实证外求；重求同顺从，轻求异创新；重整体综合，轻部分分析；重直觉领悟，轻逻辑推理；重目标结果，轻过程方法。”这显然不符合现代教育相关要求，******然而要让学生学好用好这门学科，那种“填鸭式”的传统教学方法是不能上好这门课程的，必须彻底改进教学方法，摒弃传统教学模式，力求主观与客观、主动性与自觉性相结合，知行合一，学思践悟，把握其理论后，要求预科生走出课堂去践行社会调查，进学校听课，进工厂操作，进社区宣讲，进农场参观等，把理论和实践有机地统一起来，方能提升预科生人文素养水平。

四、结束语

提升预科生人文素养的路径形式多种多样，关键点就在于理论结合实际，结合学生的实际情况，因材施教，因人而异，只有这样才会收到令人满意的教育教学效果。

参考文献：

[1]郑琼.高校大学生人文素养的提升路径探析[J].黑龙江教育学院学报,2016,6.

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[3]汪俊辉,朱国平.试论理工科大学生的人文素质教育[J].教育与职业,2005(35):51.