小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养

摘要：在小学阶段，为了进一步加强高年级数学教学水平，教师要结合学生实际，科学地进行教学实践，从而提高学生数学综合水平。通过实践研究，本文研究了数学课堂提高学生自主学习能力的对策，希望分析能为学生日后发展奠定良好的基础。为了加强小学高年级数学教学质量，教师要重视培养学生自主学习能力，通过提高学生自主学习水平，加强了学生探究意识，有利于提高课堂教学质量。因此，在进行实践研究的过程，本文阐述了自主学习能力培养的重要性，研究了具体的教学措施。

关键词：小学；高年级数学；自主学习能力

一、自主学习能力培养的重要性

对于高年级阶段的小学生而言，已经具备了一定的自主意识，明确了数学学习的意义，具备了一定的数学基础。但是在实际教学过程中，教师如果运用的教学方法不适当，******教师需要转变自身的观念，采用适当的方法展开教学，进而更好地提升学生的自主学习能力，帮助学生发挥自身创造力和想象力，提升学习效果。帮助学生培养良好的自主学习能力能够更好地帮助学生提升自身的学习积极性，掌握正确的学习方法，进而提升自身的学习效率。除此之外，提升学生的学习主动性还能够帮助学生培养自身的独立能力，养成良好的性格，构造健全的人格。

（一）有助于提高学习效果和学习效率

学生只有具备良好的自主学习能力才能明确自身的学习目标，进而更好地针对问题作出适当的解决方法。******遇到不明确的内容，需要及时发现并在课堂上提出自身存在的问题，进而更好地提升自身的学习效率。在课后应当积极的展开复习，改善自身存在的问题，进而更好的达成自身设立的学习目标。

（二）学生自身发展的需要

随着科学技术的快速发展，对学生学习能力的重视程度也在逐渐提升。学习需要一定的主动性，需要学生自主地进行展开，这样才能在之后遇到问题时及时地自主解决，这样能够帮助学生获得更为长远的发展。因此，身为教师，应当认识到学生自主学习能力的重要性，保证学生的自主学习能力能够获得提升，进而更好地在未来的道路上获得长远的发展。

二、当前阶段小学高年级数学教学中的不足

（一）小学层面的重视度不足

目前由于我国各地区的发展不够平衡，有一些发展落后地区的教育观念和教学手段仍然不够完善，这些地区的教师对于学生自主能力的培养也不够重视，认为教学只需要教师在课堂上针对教学内容展开讲解即可，并不能帮助学生提升自身的自主学习能力以及综合能力。这样的教学方法无法满足社会的实际需求，也无法导致学生获得自主学习能力的提升。

（二）教学方式方面的缺陷

教师在教学过程中会和学生展开直接接触。教师的教学方式对于学生的学习效率而言十分重要，良好的教学方式能够有效地提升学生的学习质量，******就目前而言，小学数学教学仍然存在很大程度的不足，教学手段较为单一、教学内容不够灵活以及教学氛围无法提升。这样的教学模式导致学生无法发挥自身的自主学习能力。这种传统的教学模式虽然能够帮助学生在一定程度上了解所学内容，但是并不适合目前社会对于学生的实际需求。

（三）学生的自主学习意识不强

自主学习能力要求学生在学习的过程中具备对于知识的研究意识和探究能力。自主学习能力需要学生积极主动地展开学习，在学习过程中提升自身对于知识的渴求度，增强自身对于获得知识的兴奋感。******大多数小学生都习惯于教师进行教学，自己只需要听取教学内容的教学模式。对知识没有充足的探索欲望，这样的模式导致学生无法获得自主学习能力的提升。而且学生自身的自主意识也存在一定的不足，这导致了学生的学习效率无法提升，对于知识掌握不牢固等问题。

三、学生自主学习能力培养策略

（一）重视兴趣的融入，提高学习自主的欲望

为了更好地帮助学生转变自身的学习态度，必须培养学生的学习兴趣。只有良好的兴趣才能引导学生积极地展开学习，因此，教师在进行教学设计时，必须充分地针对教学内容的趣味点展开延伸，帮助学生提升自身的学习兴趣，进而帮助学生增强自身的学习主动性。

例如，教师在进行“圆”这部分内容的教学时，可以结合一系列的生活元素展开教学，******就能更好的熟悉教学内容并提升自身的学习兴趣。相较于传统的数学作业而言，这种具备一定实践性的教学任务能够更好地提升学生的学习兴趣，帮助其将生活和数学学习联系起来，进而增强自身的自主学习能力。

当教师引导学生将任务物品带入到课堂当中后，可以讲解圆的周长这一理念，引导学生运用自身的工具进行周长测量，通过这样的方式，学生能够更好的放飞自身的想象力和创造力，运用自身拥有的工具通过不同的方法进行周长的测量。教师应当给予学生一定的引导和鼓励，在学生测量结束后，教师应当要求学生针对自身采取的方法进行解释和分析，之后在展开正确的圆周长计算内容的讲解。通过这样的方法展开的教学能够有效地提升学生的学习兴趣，也能够深入地引导学生掌握数学学习内容，获得自主学习能力的提升。

（二）自主预习，养成良好的习惯

针对小学数学的教学而言，教师要有意识地引导学生建立良好的自主学习习惯。例如，预习是必不可少的重要教学环节之一，良好的预习能够高效率、高质量地组织教学活动，首先，教师需要为学生布置预习的任务。以课程《分数乘法》为例，教师可以让学生进行课下的预习，******其次，鼓励自主探究。在讲到“求一个数比另一个数多/少几分之几的问题”时，可以将学生分成若干小组，鼓励其进行自主探究，就“有两根一样长的绳子，其中一根被用去4/5m，另一根被用掉3/5m，哪根绳子更长，长多少？”这一问题展开讨论。而此时学生就会积极主动地展开思考，并最终得出正确的答案。此外，教师还要鼓励学生产生质疑，讨论的时候教师要鼓励每一位学生发言，肯定其提出的思考，从而锻炼学生的质疑精神。这样做不仅能调动学生的积极性，使其能自主预习、自主探究，还能在探究中使其加强与其他学生的交流。

（三）开展小组合作的学习模式，提高学生的独立思考的能力

引导学生学会独立思考和判断，是提升其自主学习能力的重要环节，平日的教学过程之中，教师就需要有意识地创设自主思考的机会，引导学生通过思考的方式提升自己的学习能力。而为了更好地完成这一输出，可加强小组合作的学习模式，将一个有一定难度的问题或者课题给到学生，******潜移默化间提升其自主学习的能力。例如，在课程《可能性》的教学过程之中，教师即可围绕教学的重点，组织学生之间的讨论和分析，深化教学的内容输出的同时，帮助学生提高自己的学习意识，并且主动参与到课程体系之中。教师可以结合教学内容，提出如下的问题：在国际赛场上，抛硬币通常会成为先后方式的决定策略，你觉得公平吗？教师要引导每一位学生都积极主动地参与到讨论中去，发表自己的见解和看法，只有这样才能确保学生参与到学习中去，更通过交流、意见互换的方式实现自主学习的体现。同时，要加强学生小组之间的互相评论，分享自己的观点，更进一步落实自主学习的要求和内容。

（四）构建“翻转课堂”

翻转课堂属于一种新型的教学模式，是指教师在进行教学的过程中，有效地进行课内外学习时间的调整，进而更好地将学习的主动权归还给学生。翻转课堂能够帮助学生更为自主的展开学习。小学高年级数学教学过程中，为了更好地帮助学生提升自身的自主学习能力，教师应当运用翻转课堂的模式展开教学，进而更好的帮助学生提升自身学习效果。******让学生通过微课展开课前自学，进而更好的帮助学生提升自身的学习效率。例如，学生在进行《质数和合数》这部分内容的学习时，这部分内容难度较大，较为抽象，教师应当根据其中的重点难点内容制作微课，引导学生运用微课展开自主学习，掌握这部分内容的概念。教师需要为学生的自主学习布置相应的任务并根据学生完成任务的情况检查学生的学习的效果。在课堂中，由于学生对基础内容已经初步掌握，教师就可以提出一系列具备启发性的问题引导学生展开讨论，进而更好地帮助学生掌握重点和难点内容，提升学习的效率。运用翻转课堂展开教学能够有效地帮助学生获得自主学习能力的提升，小学高年级阶段的数学教师应当积极地在教学过程中开展翻转课堂教学，进而帮助学生增强自身的自主学习能力。

（五）培养学生的问题意识，形成自主学习意识

在进行数学教学的过程中，教师应当重视学生问题意识的培养，通过问题帮助学生提升自身的求知欲，进而展开思考，通过这样的方式帮助学生掌握所需内容。在学习过程中，如果学生提出了不合理或是没有价值的问题，******而是应当运用合适的方法帮助学生掌握正确的提问技巧，进而帮助学生增强自身的问题意识。例如，教师在进行“分数除法”这部分内容的教学时，教师在讲解完基础内容后，引导学生将一张白纸的五分之四进行平分，之后再让学生思考分出来的纸是这张纸的几分之几。通过这样的方法展开的教学能够帮助学生深入自身对这部分内容的理解程度，获得自主学习意识的提升。

四、结束语

*通过开展高年级数学教学实践，分析了提高学生自主学习水平的途径，作为新时期数学教师，要重视结合学生学习实际，科学的构建高效课堂，从而全面提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]周雁集.分析小学高年级学生数学自主学习能力培养模式[J].新课程(小学)，2019(03)：188.

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[4]李学超.小学高年级数学应用题解题技巧探讨[J].新课程教学(电子版)，2019(22)：83.