儿童线描的美感与趣味教学研究

摘要：儿童线描是一种兼顾了描写性、象征性、趣味性的造型符号。它以线为造型语言，既能描绘物体基本特征，又能突破物体具象造型的约束，对事物进行分解、重构、创想，来表达作者思想感情和情绪变化，并具有一定的形式美感。简而言之，是指用不同的笔、纸、媒介，通过点、线、面组合来表现事物形象的一种艺术形式。文章从艺术处理画面的秩序美、运用对比强视觉、故事创编护童真、因材施艺现童趣四方面阐述了儿童线描的美感与趣味的教学研究。以促进小学美术教育效果的提升，促进儿童能力的发展。

关键词：儿童线描；美感；趣味教学

作为基本的造型元素，线描对提升学生的美术素养有着重要作用，在美术教材中，线描占有一定的比例，内容从简单到复杂，涉及范围广，受广大师生欢迎。但是，在儿童线描教学中，******用线堆积画面，密密实实，缺乏灵动一点也不好看。长期以往，学生们会觉得枯燥乏味。鉴于此，我在教学实践中，针对提升儿童线描的美感与趣味作了一些尝试与探索。以激发学生的想象力和创造力，促进学生心智的健康发展。

一、艺术处理画面的秩序美

儿童线描中所表现的形式美，反映了学生对形式美的敏锐，也体现了学生对美感的追求。合理用线，勾画物体结构；巧妙用线，组织画面秩序。形成画面的秩序美。

（一）合理用线，勾画物体结构

点、线、面的结合具有独特的韵味，线随形赋神，在教学中，引导学生抓住事物特征、结构，选择合理的线表现物体的结构及各部分关系。******让学生明白这些线条的粗细曲直一般是随着人体运动结构的变化而变化的，比如描绘人物大动态的线条可以是粗而有力的，而为了组织画面表现个人感受的细节则用细线来表达。学生的画面中，运动的人造型各异，有唱歌跳舞的画面，有跑步、踢球的场景，有第一次学游泳等等，线条运用得当、造型简洁而生动。

（二）巧妙用线，组织画面秩序

熟悉各种线的特点，巧妙处理线的组织形式，是表现线描美感的重要方法。理解线有丰富的表现力，线条所产生的曲直、粗细、疏密、刚柔、快慢不同特点，由其运动方向、排列形式、******轻松柔和的线表示微风、粗壮有力的线条表示大风、螺旋卷曲的线表示龙卷风。在设计《漂亮的挂盘》时，让学生欣赏各种圆形纹样，感受对称结构带来的美感，体会对称使画面显得整齐而平稳。另一种是均衡，是在不对称中达到平衡，如偏大的形体、粗壮的线条、浓烈厚重的色彩给人沉重的感觉，而偏小的形体、细小的线条、清新淡雅的色彩给人轻松的感觉。这时，将较重纹样的位置移向支点而达到视觉心理平衡，我们称之为均衡式对称，体会画面的独特与优美。《星月夜》近处的城堡用直线描绘，远处的星空用曲线表现，形成鲜明的对比效果，优美的曲线排列使画面的星空现出动荡、漂移、不安之势，城堡像漂浮于空中一般。

二、运用对比强视觉

提升线描美感与趣味的手段多种多样。通过体积大小、色彩浓谈、光线明暗、空间虚实、线条曲直、疏密、动静、节奏快慢等对比方式也可以创造艺术的美感，我在进行儿童线描教学时，常常运用对比的手法突出视觉趣味。

（一） 大小对比，主次明朗

大小对比可以通过改变物体的大与小的体积来实现，我在教《巨人与小矮人》时就运用了夸张的手法，有意识地改变主体物的大与小，******例如：一群蚂蚁能搬得动一个游乐场；一只大乌龟背上停着一只小鸟；一条鱼肚里容纳一座城市；一只大象脚边站着一只小老鼠等等；产生强烈的视觉对比，使画面生动更有趣味性。加强了物体体积大小之间的视觉冲击，主次明朗，画面的创意和趣味油然而生。

（二）空间分割，相得益彰

同一平面的物体，太满会挤，太空会乏味，用线条的曲直、疏密、动静、节奏快慢来构建虚实画面，虚实相生。实的为黑，线描变化多；虚的为白，线条少而活；巧妙分布虚实的黑白空间，******引导学生用泡泡的疏密去分割空间，刚吹出来的最精彩的泡泡围成一群，形成画面中的“黑”，零丁散走的泡泡与不画的画面空间，形成画面中的“白”。“黑白”空间分割，相得益彰。

三、故事创编护童真

故事创编，满足学生想象的需要，突出主体、丰富层次，让画面既趣味又生动，并充满神秘感，保护儿童本真。因此，在儿童线描教学中，为激发学生自由创作的兴趣，引导学生发挥想象力，本人进行了如下趣味教学的探索。

（一）设定主角，引导主次错落的变化

设定主角，创编故事，表达高低错落、疏密有致的变化美。我的课例《小世界》，在引导学生画“小草故事”时，他们很少会注意到小草的动态变化，我引导欣赏小草的摄影图片，******引导思考：你能画一画小草的故事吗？在引导学生创作时，让学生先着重表现一棵或一群小草，并告诉学生这是故事的主角“草王”，要画得高大而丰富一些。画面主体出来之后，让草王的朋友来串门凑热闹，再添加三五成群的小草朋友，这时大胆地表现草儿的高低错落、疏密节奏的变化，丰富画面。

（二） 描绘事件，引导情节错落的变化

描绘事件，巧妙处理构图，构成故事情节，如：喜欢跳舞的小草、风中的小草、睡觉的小草等，给学生一个创作的方向，******“小草在聊天，很开心，用什么线条表达开心？”“我们可以让小草疯狂地往上长，扭动着向上的线条是否刚好表达草的勃勃生机呢？”“小草被虫咬着，难受极了，难受怎样用线条表现出来？”“小草在愉快地跳着舞！那跳舞的小草怎么画呢？”通过故事情节的引导，画面中的小草随着情节去构思，让画面别具趣味。

（三）融入拟人与想像，创编绘本故事

在教学中，融入拟人与想像，无论给任何事物赋予人的灵性，都能像人一样对话、运动，有了神奇的故事，并结合绘本的形式记录下来。依照“汽车总动员”动画原型创编“快乐的汽车家族”，丰富的线条描绘了不同的汽车造型，画出了汽车的各种表情，创编了汽车之间的奇闻趣事。******与人类平等对话，赋予作品无限的想象力，线描作品因此而变“活”了。在学习《梦幻的未来世界》这课时，启发学生思考：你希望一百年后的世界是什么样子的？学生思绪放飞后，那些超现实的事物纷纷涌现：悬浮的玻璃屋、巨大的太空船、任意变换海陆空的交通工具、智能的人类、蜂窝学校等。涌现出不少优秀的故事：学生跳出现有生活状态，穿上宇航服随心遨游太空，伸手可触摸的星球、飞船就在身边，海陆空自由切换的动车，生态家园在火星，给人以科幻的震撼。通过对画面的欣赏，感受学生愉快的绘画状态。

四、因材施艺现童趣

在线描创作中，很多学生因为创作材料的特殊性而产生了浓厚的兴趣，从而激发了创作灵感。因此，在线描创作中融合其他媒介，让学生感受不同的媒介所赋予的线描之韵味，既丰富了画面的层次感，又不失童真，真正体会创作的乐趣。

（一）线描与纸质平面媒介

卡纸、砂纸、牛皮纸、彩虹纸、纸箱、报纸、刮蜡纸等。不同材质的纸都有着独特的语言，它们的肌理、纹路和质感传达了独特的美。******在线描创作的过程中加入彩色卡纸作底，用颜色来渲染画面环境的需要，也有的按照线的造型剪出想要的颜色的线条、方块、形状，用拼贴彩卡的方式，作品给人一种耳目一新的感觉。呈现出丰富多元的线描画面效果。

（二）线描与实物立体媒介

毛线、棉绳、布条、彩带、铁丝、吸管、瓜布、砂子等实物媒介给人不同的感官刺激，这些媒介融入线描创作，不但提高学生创作的兴趣，而且极大增强画面的质感。又如《吃面条》引入线形材料表达面条的质感，******体会线条排列的美感。充分发挥材料的优势，毛线的随意排列很好的表现了“面条”的质感，突出画面的肌理效果。但有趣的创意不止于此，学习曲线表示面条，再加用碎纸表现的“鸡丁、番茄、香菜、辣椒、鸡蛋”等点状装饰，与棉线“面条”形成对比，有创意地表达出面条的质感，增添了学习趣味，让既能看又能触摸的“面条”在毛线的演绎下带着儿童的稚气和拙趣。学生在创作过程中发现生活中无处不在的线，唤醒艺术潜能。

五、结束语

通过教学实践，合理用线、艺术处理画面秩序美；通过各种对比强视觉；创编绘本故事守护童真；整合不同材质的媒介增添乐趣等；******儿童线描画中审美对象的相互协调，媒介的多元统一，成就了儿童线描的独特个性和无穷魅力，从中感受到了学生灵动又富有想象的内心世界。更多的线描形式美规律、趣味性教学策略需要我们去探索和创造。

参考文献：

[1] 杨景芝.《美术教育与人的发展》[M] .人民美术出版社.1999 .

[2]覃道义,赫振刚.用一根线条去散步：《创意线描画教程》[M]中国美术学院出版社,2011.

******

[5]李利光.线描艺术的历史延革及其在小学美术教学中的运用[D].华中师范大学,2017. 

[6]李瑞锋.小学美术中的线描教学[D].内蒙古师范大学,2013.