最新资讯   News
搜索   Search
你的位置:首页 > 最新资讯

优秀论文赏析之如何培养幼儿园良好的班级常规

点击:509

如何培养幼儿园良好的班级常规

摘要:一个良好的班级常规是保证幼儿在园生活、学习、游戏等各个环节能顺利、有序开展的重要前提。本文将从幼儿自主修订班级常规、环境创设、习惯培养、适宜教育方法等方面探讨幼儿园如何培养良好的班级常规的一些方法与措施。常规解释是常规性的规则或规定。它是根据生活环境习惯所逐渐形成的,并不是一成不变,而是需要时间和人群的力量可以改变的。

关键词:幼儿园培养 班级常规

常规解释是常规性的规则或规定。它是根据生活环境习惯所逐渐形成的,并不是一成不变,而是需要时间和人群的力量可以改变的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:******班级常规就是孩子们在园日常学习生活必须要共同遵守的准则。一个良好的班级常规是保证幼儿在园生活环节、学习活动、游戏活动等能顺利、有序开展的重要前提。如何建立良好的班级常规一直都让我们好多老师感到困惑。如果一个班级常规良好,******生活的班级环境必定是井然有序的,能帮助孩子养成良好的生活与学习习惯,促进其健康成长。相反,如果班级的常规没有建立好,整个班级杂乱无序,不利于幼儿形成良好的生活与学习习惯,会直接影响幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。所以,培养良好的班级常规非常重要,我们教师在班级常规管理上最重要的是要做个有心人,善于引导幼儿,机智处理问题,常抓不懈常规,帮助孩子们由他律慢慢转为自律,自觉遵守班级常规。现结合自己的教育教学实践谈谈培养幼儿园良好的班级常规的一些方法与措施

一、师生共同修订班级常规

班级里的所有人都是班级的主人,虽然孩子年龄小,但他们也是一个独立的个体,有自己的想法。在幼儿园集体生活中,我们应尊重孩子的人格,以幼儿为本,师生共同修订班级常规。学期初,教师可******再逐条向幼儿讲解,让幼儿实践,教师做到心中有数。幼儿在实践行为规范过程中,会出现各种问题,教师及时根据发现的问题,展开主题讨论,允许幼儿提问、争辨,通过回答幼儿的各种疑问使幼儿理解行为要求的原因,加深幼儿对行为规范要求的印象。如教师预先制定好自由活动的常规要求,与幼儿进行商量讨论:“自由活动中,小朋友可以做什么,玩什么,不能做什么,为什么?”再将师生共同制定的常规要求进行梳理。例如,发现有几个男孩会在教室里******这存在不安全因素,教师可就这现象在全班组织幼儿展开讨论,让孩子们把安全教育的知识、自己的想法全都讲出来,最后孩子们达成共识在教室里跑有危险,自己会摔倒,也会撞到别人在户外活动中,操场上才可以跑孩子们自主建立的班级常规,易于幼儿实现自我管理,自我约束,主动遵守,班级常规更有序,有利于班级创设温馨和谐的氛围。

二、利用环境培养良好班规

幼儿园环境创设丰富多彩,我们要做个教育有心人,让环境成为培养幼儿遵守良好班级常规的好助手。

我们可以将班级常规要求设计成卡通形象、直观动作示意图贴在墙壁上提醒孩子们遵守班级常规。例如区域活动要求遵守的进区规则贴在活动区域旁,进区人数可以用脚印图示贴在地面上提示孩子;******提示幼儿区域活动结束材料归位时要物放有序;“七步洗手法”的流程图贴在洗手池上方,孩子们在模仿学习后天天面对洗手流程图,能帮助其唤醒记忆,对照图片多次巩固正确的洗手方法。

例如,开展“我是大班小朋友”主题活动时,当孩子们对各种标志产生极大的兴趣时,发动他们收集的标志布置到教室里,围在一起认标志、说标志。教师可以顺势启发幼儿为******安静标志、禁止踩凳子、爱护图书等标志,并张贴班级醒目的相对应位置,让他们相互介绍常规标志。未贴标志以前,盥洗室的地板会湿湿的,喝完的牛奶袋、擦嘴的纸总有些没扔进垃圾筒里而丢在桶外,经常需要我们保教人员提醒和打扫。如果在盥洗室水龙头上面的墙壁贴了“禁止把水洒在地板上”的标志、垃圾桶上的墙壁贴了“禁止乱扔垃圾”的标志,幼儿洗手乱洒水、不扔垃圾的行为逐渐会改正。这些直观形象的班级常规标志帮助孩子们理解常规,时刻提醒着幼儿自觉养成良好的行为习惯,遵守班级常规。

三、习惯培养强化班级常规

幼儿遵守班级常规的行为规范教育不是一朝一夕就能解决的,要通过长期训练,抓住一切契机,适时启发,幼儿遵守行为规范的自觉性才能够提高。

良好倾听习惯。集中活动时,有的幼儿眼睛不看教师,而是东张西望、或是两人窃窃私语、做小动作。******只能转移幼儿的注意力到其他小朋友身上。我训练孩子将注意力集中过来的方法有:“请你跟我这样做”、“拍手打节奏”、“一二三,请安静”、“我发现XX眼睛看看我,真漂亮”“我表扬表扬谁”、“我们一起听听XX说什么”这些方法非常有效,幼儿会将目光转移到教师身上,听听大家在说什么。若在多数幼儿注意力集中,而个别幼儿出现不良习惯——找人说话、玩衣服时,教师可以轻轻走到开小差的幼儿身边,摸摸他的头,拍拍他的肩,用眼睛看看他,以示提醒,这些启发,亲切自然,尊重了孩子,让幼儿易于接受,又不会影响到班级活动的开展。

轻轻收放椅子。将椅子拟人化成“椅子宝宝”,引进起孩子们的共鸣,激发他们对爱椅子的情感。教师告诉幼儿:椅子宝宝的家是在桌子底下,每次离开一定要将椅子宝宝送回家,这样椅子会很高兴。******对能做到的幼儿及时进行表扬,有时是口头表扬,有时是物质表扬。但是如果没有,让幼儿向“椅子宝宝”道歉。在很长的一段时间内,如果教师能坚持抓这项收放椅子的常规培养,反复多次强化练习巩固,幼儿及时收放椅子就会成自然。

安全上下楼梯。教师在排队前先谈话:怎样排队,站在队伍中,什么样的表现是对的,什么样的表现是不对的,******长队时,让有较强班级组织能力和规则意识的孩子当队长,与他们约定在楼梯拐角处等一等。教师走在队伍中间靠前的位置,这样既能看到前面的幼儿,也能顾到后面的幼儿,减少不安全的隐患。

良好的进餐习惯。良好的进餐习惯包括饭前洗手、吃饭时细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不剩饭菜等,******孩子学习正确用餐的方法,帮助孩子养成良好的进餐习惯。教师用自己积极的情绪、夸张的言语动作感染幼儿爱吃某种食物,鼓励孩子模仿作为榜样的同伴大口大口吃饭、不挑食,还要善于运用激励夸奖的方法鼓励细嚼慢咽、不剩饭菜等,关注个体差异,耐心细心地做好个别正面教育,促使幼儿改正不良的进餐习惯。

四、正面引导巩固班级常规

当师生共同建立了班级常规后,就要付诸落实,不断巩固教育成果。表扬鼓励、坚持检查评比,是帮助幼儿遵守常规、促进良好行为养成的主要方法。我们可在班级设立“班级小明星评比栏”,******根据幼儿遵守情况印星,每周统计星星数,公布评比情况,以红花、五角星表扬。每月累计各周星星数,向家长幼儿公布评比情况,评选出每月的“班级小明星、进步小明星”,以铅笔、橡皮擦奖励。班级还可以设立“值日小班长、小小卫生员”,让幼儿轮流当小小监督员,协助教师管理班级。幼儿荣誉感较强,这些措施能大大激发幼儿争当“班级小明星,值日小班长,小小卫生员”,使遵守常规的良好行为规范蔚然成风,良好的班级常规逐渐形成。

幼儿的年龄小,自我控制能力差,规则意识差,幼儿间的争吵、违反常规的事时有发生,教师不宜对他们过多指责,因为这些错误可能是他们学习和掌握行为规范以及在决定如何行动的过程中所必然会犯的错误。作为教师,应该尊重幼儿,以人为本,不应去指责幼儿、惩罚幼儿,******班级中有几个男孩自控力很差,讲道理只听不改,这时恰如其分地批评就十分必要了。当他们违反行为规范时,教师可以去掉一颗星,以示警戒,或是冷处理,比如:暂时让他离开小朋友,和老师在一起,或是让他一个人自个玩,使他感到他的不规范行为在教师心目中、在小朋友眼中,是不受欢迎的,促其改掉不良行为习惯。当他改正遵守了,奖励上一颗星,有奖有罚有利于肯定幼儿良好的行为习惯,帮助幼儿改正不良习惯,遵守班级常规。

保教人员在班级常规管理上要密切配合、步调一致、要求统一,相互之间做好交流与沟通,带头遵守共同制定的班级常规,******常规学习的榜样,这样会使得培养良好的班级常规有连续性,形成良性循环,让孩子们持久地保持良好的习惯。

五、结束语

培养良好的班级常规不是一朝一夕能形成、一天两天就能做好的,只要教师认真地、持之以恒地对******相信班级的面貌一定会发生根本性的转变,孩子们在温馨、有序的集体生活中健康、快乐茁壮成长。

参考文献:

[1]诸霞.幼儿园班级常规有效管理的策略探索[J].基础教育研究20173):25.

[2]严雪芳.幼儿园的班级常规管理之我见[J].文化创新比较研究202026.